Aprendizagens Profissionais de Professores dos Anos Iniciais em Estudos de Aula

Contexto. A aprendizagem profissional, concebida como uma dimensão do desenvolvimento profissional, ganhou impulso na última década em face da divulgação global de um processo formativo, de origem japonesa, o jugyou kenkyu, traduzido para o português como estudo de aula. Objetivo. Evidenciar e discutir as aprendizagens profissionais de professores dos anos iniciais desenvolvidas em estudos de aula. Design. Pesquisa qualitativa interpretativa, baseada na análise conteúdo. Ambiente e participantes. A pesquisa envolveu um estudo de aula, realizado com cinco professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de ensino do sul do Brasil. Coleta e análise de dados. Os dados foram constituídos a partir de um questionário aplicado aos professores no início do estudo de aula, gravações em áudio das sessões e entrevista ao final do processo. O material empírico constitui-se das notas de campo dos pesquisadores e das transcrições das entrevistas e das sessões. Resultados. O estudo de aula oferece um contexto para o professor realizar aprendizagem profissional relativamente à articulação entre teoria e prática e sobre a matemática criativa. Conclusão. Ao promover a aprendizagem profissional, o estudo de aula contribui para o desenvolvimento profissional do professor, possibilita mudanças na prática e, assim, favorece a aprendizagem dos alunos.