Evaluación del aprendizaje histórico en jóvenes brasileños y los desafíos de las plataformas digitales

El artículo presenta un análisis del proceso de evaluación en Historia para jóvenes estudiantes brasileños de 6º, 7º, 8º y 9º años, con edades entre 11 y 14 años. El objetivo fue recuperar el proceso de evaluación en Historia en Brasil, relacionándolo con las principales directrices curriculares implementadas en el país. Para explicitar el proceso en la actualidad, se realizó un estudio de caso en el Estado de Paraná, utilizando instrumentos de la cultura escolar, como el manual didáctico más utilizado y las plataformas digitales implementadas por el gobierno estatal. La investigación fue de naturaleza cualitativa, se adoptó la metodología del análisis documental, tanto en la investigación de los manuales, como en la de los ejemplos de las plataformas digitales. Los resultados indicaron el predominio de la evaluación por competencias genéricas, lo que no incluye las consideraciones ya señaladas en investigaciones actuales que sugieren que la evaluación basada en competencias específicas del aprendizaje no favorece la formación del pensamiento histórico.