Nociones de equidad, reconocimiento y participación en evaluación educativa en Chile

El presente artículo tiene por objetivo develar el conocimiento evaluativo del profesorado que se desempeña en diversidad de contextos y cómo dialoga con los enfoques de justicia social de equidad, reconocimiento y participación, destacando las dimensiones territoriales, sociales, culturales, lingüísticas y cognitivas. El estudio fue participativo mediante la conformación de cinco comunidades de investigación en las regiones del Maule, La Araucanía, Los Ríos y Los Lagos. Los hallazgos dan cuenta de la predominancia de la equidad como noción de justicia social en evaluación, pero con avances en las dimensiones de reconocimiento y participación. Estas últimas dimensiones permiten concluir que el trabajo que realiza el profesorado, es cada vez más pertinente a sus territorios y lenguas, aspectos que no se consideran en la política pública al respecto.