Critérios de Adequação Didática: um constructo teórico nas aulas de Matemática (de professores brasileiros)

Resumo Este artigo é um extrato de uma pesquisa de doutorado em andamento, e tem como objetivo oferecer orientações práticas para professores de Matemática na preparação e execução de aulas mais adequadas, com base no constructo teórico dos Critérios de Adequação Didática (CAD). Esses critérios têm sido amplamente discutidos e adotados, por pesquisadores da área, como um referencial importante para aprimorar a prática pedagógica no ensino de Matemática. O recorte apresentado neste artigo corresponde à etapa da pesquisa desenvolvida entre agosto de 2023 e junho de 2024, na qual a investigação qualitativa se concentrou na análise e discussão de textos teóricos e metodológicos relacionados aos CAD, com ênfase em sua aplicação prática no contexto educacional. As orientações apresentadas resultam de um ciclo contínuo de estudos e reflexões, incluindo uma análise detalhada dos componentes e indicadores dos CAD. Para cada indicador dos componentes dos CAD, são fornecidos exemplos de práticas de ensino, abrangendo tanto abordagens positivas, que devem ser valorizadas, quanto práticas negativas, que devem ser evitadas. Esses exemplos incluem práticas hipotéticas, desenvolvidas em colaboração com o Grupo Potiguar de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GPEP), bem como práticas reais extraídas da literatura especializada. Concluímos que a integração dos conceitos teóricos dos CAD com esses exemplos práticos específicos oferece uma base sólida para a atualização das estratégias pedagógicas, auxiliando os educadores a enfrentar os desafios educacionais contemporâneos e a aprimorar a qualidade do ensino de Matemática.