RECURSOS DIGITALES INTERACTIVOS PARA EL APRENDIZAJE DE REACCIONES ÓXIDO-REDUCCIÓN, EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

El presente estudio analiza el efecto del uso de recursos digitales interactivos en el aprendizaje de las reacciones óxido-reducción (redox) en estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado de una institución pública en Cuenca, Ecuador. Para alcanzar este objetivo, se implementó una intervención didáctica basada en el uso de recursos digitales interactivos como: simulaciones interactivas, videos explicativos y actividades prácticas en línea. Se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental con pretest y postest en 36 estudiantes donde se evaluó dimensiones como definición conceptual, identificación de agentes oxidantes y reductores, y balanceo de ecuaciones. Los resultados mostraron mejoras en todas las dimensiones analizadas, confirmadas mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon (p < 0,05). Se resalta un incremento en la comprensión funcional de los agentes redox y en el dominio conceptual básico, mientras que el balanceo de ecuaciones presentó mayor variabilidad, lo que sugiere la necesidad de estrategias didácticas complementarias. En conclusión, el uso de recursos digitales interactivos favorece un aprendizaje más profundo y significativo de contenidos abstractos, constituyéndose en una alternativa pedagógica eficaz frente a métodos tradicionales, especialmente en contextos con limitaciones de infraestructura.