What Has Changed in 15 Years and What Has Remained the Same? Exploring Teachers’ Use of Mathematics Textbooks/Što se promijenilo, a što je ostalo isto u posljednjih 15 godina? Studija o korištenju matematičkih udžbenika

AbstractTextbooks have long been central resources in mathematics education in manycountries, including Croatia. Fifteen years ago, a comprehensive study on their use inlower secondary grades revealed that Croatian teachers relied heavily on textbooks forlesson planning and execution. Teachers primarily followed the structure of textbooks,and used them extensively for practice exercises and homework assignments. In2019, an educational reform was introduced that emphasized problem-solving skills,professional development, and teacher autonomy. This reform prompted the questionof how teachers’ use of mathematics textbooks has changed over the past 15 years.Using a questionnaire with both closed-ended and open-ended questions, this studyexamined the extent of textbook use, teachers’ textbook selection criteria, and theirperceptions of textbook quality. The results show a notable decrease in teachers’ relianceon textbooks compared to 15 years ago, while the use of other teaching resourceshas remained consistent. Furthermore, the study observed changes in the criteriateachers use to select textbooks, reflecting evolving priorities in education. These resultshighlight the need to reassess the role of textbooks in mathematics education. They alsoemphasize the importance of ensuring high-quality textbook design that aligns withcontemporary educational goals across different levels of schooling.Key words: mathematics education; textbook selection criteria; textbook use---SažetakUdžbenici su ključni resursi matematičkoga obrazovanja u mnogim zemljama,uključujući i Hrvatsku. Prije petnaest godina provedena je opsežna studija o njihovojuporabi u višim razredima osnovne škole u Hrvatskoj. Ona je pokazala da se učiteljimatematike u velikoj mjeri oslanjaju na udžbenike za planiranje i izvođenje nastave,slijedeći strukturu udžbenika te ih koriste za vježbanje i zadavanje domaćih zadaća.Reformom obrazovanja 2019. godine naglasak je stavljen na rješavanje problema,profesionalni razvoj i autonomiju učitelja. To dovodi do pitanja kako se upotrebamatematičkih udžbenika promijenila tijekom proteklih 15 godina. U sklopu ovogaistraživanja ispituje se u kojoj se mjeri koristi udžbenik u višim razredima osnovneškole, koji su kriteriji za njihov odabir te što učitelji smatraju pod kvalitetom dostupnihudžbenika. Istraživanje je provedeno putem upitnika sa zatvorenim i otvorenimpitanjima. Rezultati pokazuju da se učitelji značajno manje oslanjaju na udžbenikeu odnosu na istraživanje od prije 15 godina, dok je upotreba drugih nastavnihmaterijala ostala ista. Identificirane su i promjene u kriterijima za odabir udžbenika,što ukazuje na nove prioritete u matematičkom obrazovanju. Ovim istraživanjemnaglašava se potreba za ponovnim promišljanjem o ulozi koju udžbenik ima unastavi matematike te za osiguravanjem kvalitete udžbenika u skladu sa suvremenimobrazovnim ciljevima.Ključne riječi: korištenje udžbenika; kriteriji za odabir udžbenika; matematičkoobrazovanje