Einheitlich oder divers?

Zusammenfassung: Die vorliegende Arbeit untersucht die Inhalte der Methodenlehre im Bachelorstudiengang Psychologie an deutschen staatlichen Universitäten. Dabei wird die Frage aufgeworfen, ob es einen impliziten Konsens gibt, der sich durch die Lehrinhalte zeigt. Das mittelfristige Ziel ist es, Lehrkooperationen zwischen Universitäten mit ähnlichen Schwerpunkten zu fördern. Ebenso wird indirekt untersucht, inwieweit aktuelle Methodendebatten in der Psychologie, wie die Diskussion über den Einsatz des Bayesianischen Ansatzes, in der Lehre reflektiert werden. Um den aktuellen Stand der Methodenlehre in Deutschland umfassend zu erheben, wurden im Sommersemester 2023 Professuren von 51 verschiedenen Universitäten kontaktiert. In einer Onlineumfrage wurden Informationen zu verwendeter Literatur, behandelten Themenkomplexen und verwendeter Statistiksoftware im Bachelorstudium abgefragt. Die Datenanalyse berücksichtigt vollständige Angaben von 34 Universitäten. Die Ergebnisse zeigen unter anderem, dass R als Statistiksoftware an 32 der 34 Universitäten etabliert ist. Zudem werden neun Themenkomplexe von allen Universitäten abgedeckt. Dieser gemeinsame Kanon umfasst Skalenniveaus, Lage- und Streuungsmaße, einfache lineare Regression, t-Tests für abhängige sowie unabhängige Stichproben, Poweranalyse, Konfidenzintervalle, Effektgrößen und die ANOVA für unabhängige Stichproben. Hier könnte eine Standardisierung von Lehrmaterialien, wie einheitliche Übungs- und Klausuraufgaben, sinnvoll sein. Andererseits variieren andere Themen stark, wodurch Lehr-Kooperationen zwischen bestimmten Universitäten möglicherweise effektiver sind als andere. Eine Distanzmatrix zeigt, welche Universitäten hinsichtlich der behandelten Themen am ähnlichsten sind. Diese Matrix könnte auch für Studierende relevant sein, die von einer Universität zu einer anderen wechseln, da sie möglicherweise zusätzliche Methodenkenntnisse erwerben müssen, um den Anschluss nicht zu verlieren.