La influencia del apoyo personal, parental y administrativo, y de la diversidad de beneficiarios en la implementación de programas escolares en contextos vulnerables

Objetivo: Se buscó identificar la relación entre las redes personales, el apoyo parental y administrativo, y la diversidad de los beneficiarios en la implementación de programas escolares en contextos vulnerables.   Método: Participaron 102 profesores de 72 instituciones educativas ubicadas en Barranquilla que respondieron a un cuestionario de redes personales y una entrevista que indagaba sobre aspectos que, según la literatura influyen sobre la efectividad de programas. Se categorizó la información y se usó el programa UCINET 6.730 para el análisis de redes personales. Un grupo de seis investigadores independientes validaron los resultados.   Resultados: El apoyo de redes personales, inclusive las redes informales, el involucramiento afectivo de los profesores, el apoyo de las directivas y el control de la implementación favorecen la entrega del programa. Sin embargo, el contexto de la implementación, la falta de acompañamiento por parte de los padres, la pobreza, y la heterogeneidad de los receptores perjudican la implementación. En contextos vulnerables, reconocer las limitaciones a la implementación, así como su ajuste sin afectar la fidelidad de la implementación, influyen positivamente sobre los resultados esperados de los programas.   Discusión: En contextos de vulnerabilidad social, el rol de los actores, usualmente no considerados en el diseño de programas, y la capacidad de adaptarse al contexto sin alterar los componentes principales, condicionan de forma significativa la fidelidad y efectividad de la implementación. Los factores protectores de la implementación facilitan la innovación sobre componentes secundarios de la implementación, reduciendo efectos negativos de aspectos no controlados en la implementación.