Становление и эволюция томской историографической школы

В статье рассматриваются возникновение и эволюция томской историографической школы. Авторы отмечают влияние школы на развитие историографии и методологии всеобщей и отечественной истории. Дается характеристика основных этапов эволюции школы, определяются главные научные тенденции на различных этапах ее существования, анализируется предметно-проблемное поле ее исследований в области историографии и методологии всеобщей истории. Подчеркивается роль Б.Г. Могиль-ницкого в научном и институциональном становлении и развитии школы. Авторы отмечают существенный вклад томской школы в изучение историографии и методологии истории, как на советском, так и на российском этапе ее развития. Создавая обобщающие исследования по истории исторической мысли, представители школы рассмотрели ключевые проблемы: основные направления и школы в западной и отечественной исторической науке, теоретико-методологические вопросы исторической науки, категории исторического познания, проблему социальной функции и ответственности исторической науки и историка и другие. The article examines the emergence and evolution of the Tomsk historiographic school. The authors note the influence of the school on the development of historiography and methodology in international and Russian history studies. The paper identifies features of the main stages in the evolution of the school, determines the main trends at various stages of its existence, and analyzes the subject area of its research. Particular emphasis is placed on the role of B.G. Mogilnitsky in the research and institutional formation of the school. The authors state that the Tomsk school, both at the Soviet and Russian stages of its development, made a significant contribution to the study of historiography and methodology of history. In their comprehensive studies in the context of the history of historical science, the representatives of the Tomsk school examined the key issues of historiography and methodology of history: the main trends and schools in Western and Russian historical science, categories of historical knowledge, theoretical and methodological issues of historical science, the problem of the social function and responsibility of historical science and the historian, etc.