Réduire les inégalités à l’école maternelle : mise à l’épreuve d’un protocole en arithmétique (Les OURS)

Les quatre études rapportées avaient un double objectif. Le premier visait à tester l’efficacité du protocole OURS en moyenne et grande sections de maternelle. Nous nous attendions à ce que les élèves ayant suivi ce protocole pendant une (Étude 1) ou deux (Étude 2) années améliorent leurs performances en arithmétique par rapport à ceux ne l’ayant pas suivi, à la fois globalement et aux différentes épreuves constituant l’évaluation. Cette amélioration était attendue pour les élèves des groupes entraînés (GE) en EP (Éducation prioritaire) et en HEP (Hors Education prioritaire). Nous attendions également un rapprochement des scores des élèves de EP et HEP dans le groupe expérimental (i.e., réduction des inégalités scolaires). Le second objectif s’attachait à évaluer les effets à moyen et long termes du protocole OURS. Il cherchait à montrer que les améliorations obtenues à l’école maternelle perduraient au moins en débuts de première (CP) et deuxième années (CE1) d’école élémentaire. Les résultats confirment que les élèves ayant participé au protocole (GE) obtiennent de meilleures performances aux tests ultérieurs que leurs pairs du groupe contrôle (GC), qu’ils aient suivi le protocole une année ou deux. Les performances des élèves du Réseau EP tendent à se rapprocher des performances d’élèves hors EP. Leurs scores aux différentes épreuves de l’évaluation en début de première et deuxième années d’école élémentaire rejoignent celles des élèves HEP, ce qui atteste que le protocole a contribué à réduire les inégalités liées aux milieux.