Utstilling – et rom for elevens skapende arbeid

Artikkelen undersøker læreres erfaringer med utstilling av elevarbeid i grunnskolen, og hvordan de tilrettelegger for at elevenes læringsutbytte kan komme til uttrykk gjennom utstillingsarbeidet. Studien bygger på Eisners (1979) teori om læringsutbytte, og Goodlads (1979) læreplanteori. Studien er en casestudie utført ved fire ungdomsskoler, basert på intervjuer med lærere og på observasjoner. Den tematiske analysen viser at lærerne har markant ulike erfaringer med utstilling. Likevel anser de utstillingsarbeidet som pedagogisk og fagdidaktisk verdifullt, da det kan fremme motivasjon, synliggjøre elevenes prosesser og arbeid, og gi elevene en «stemme» i skolen med betydning for skolemiljøet. Lærerne opplever begrensede fysiske rammer og ressurser som gjør det utfordrende å operasjonalisere utstillinger i tråd med det de oppfatter som læreplanens intensjoner, og etterlyser bedre betingelser fra skoleledelsen. Dette peker mot betydningen av institusjonelle beslutninger – som organisering og ressursfordeling – for lærernes muligheter til å realisere utstillingsarbeid.