Theatre Pedagogy and Performed Research: Respectful Forgeries and Faithful Betrayals

Proponents of theatre-based research presentations—called, variously, performed ethnography, ethnodrama, arts-based research—often argue that knowledge is both presented and disseminated more powerfully and effectively than is the case with the conventional research report, scholarly article, or book. This article looks at some of the ways in which this kind of performance works on us aesthetically and pedagogically. And ethically, the author suggests that performances of qualitative research might be productively understood as respectful forgeries and faithful betrayals . While theatre might hold exciting possibilities for critical teacher development, the author also raises some important questions about the implications of this kind of work for the preparation of (drama) teachers. Resume Les adeptes de la recherche theâtrale—appelee aussi performance ethnographique, ethnodrama ou recherche artistique—soutiennent souvent que la connaissance se presente et se propage de facon plus efficace dans un contexte de recherche conventionnelle de publication savante d’articles ou de livres. Cet article etudie diverses avenues dans lesquelles cette forme de travail theâtral a des effets sur nous d’un point esthetique et pedagogique. D’un point de vue ethique, l’auteure suggere que les presentations theâtrales dans un contexte de recherche qualitative, devraient etre comprises comme une contrefacon respectueuse ou une traitrise fidele . Tandis que le theâtre devrait favoriser le developpement critique chez l’enseignant, l’auteure souleve aussi quelques questions importantes au sujet des implications et du travail de formation des futurs enseignants d’art dramatique.