Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerilerine İlişkin Görüşleri

Sinif yonetimi, genel olarak, belirlenen egitim amaclarinin gerceklestirilmesi icin planlama, orgutleme, uygulama ve degerlendirme islevlerine iliskin ilke, kavram, kuram, model ve tekniklerin sistematik ve bilincli olarak uygulanmasi ile ilgili etkinliklerdir. Sinifta ogrenme ortaminin ve yasantilarinin duzenlenmesi ve yonetilmesi, ogretmenlerin sorumlulugu olarak kabul edilmektedir. Egitim amaclarinin gerceklestirilebilmesi icin sinif yonetiminin en etkili ogesi ogretmendir. Bu nedenle ogretmenin sinif yonetimi kapsaminda yer alan konulardaki yetkinlik duzeyi arttikca, ogrencilerin egitsel cabalarini yonetebilme ve onlara liderlik edebilmesinin kolaylasacagi dusunulmektedir. Bu arastirmanin amaci, ogretmenlerin kendi sinif yonetimi becerilerine iliskin goruslerini belirlemektir. Bu amaca bagli olarak, sinif yonetiminin calisma alanini su boyutlar olusturmaktadir: Alan hâkimiyeti, amacli davranis, sinif ici liderlik, planlama, sinifta iletisim, sinifta davranis yonetimi, etkinlik yonetimi, zaman yonetimi ve degerlendirme. Arastirmanin calisma grubunu Eskisehir ilinde gorev yapan 305 ogretmen olusturmustur. Arastirma bulgularina gore; ogretmenler, sinif yonetimi becerilerine sahip olma duzeylerine iliskin en cok “alan hâkimiyeti” en az “planlama” boyutunda yeterli olduklarini dusunmektedirler.