Orchestration tools to support the teacher during student collaboration: a review

Teachers play an important role during student collaboration by monitoring and stimulating interactions between students that are effective for learning. In the present paper, we review existing research concerning orchestration tools developed for teachers that take data concerning collaborating students as input and provide analyses or visualizations of the data for the benefit of more effective teacher guidance of student collaboration. Studies were coded for their methodological design, the function of the orchestration tool (mirroring, alerting, or advising), the type of information that was provided to the teacher (cognitive or social), and on what level the influence of the tool was evaluated (teacher or student level). It was found that most studies had a descriptive or exploratory design, with small sample sizes. Most orchestration tools fulfilled a mirroring function. There was diversity in the type of information provided. Most included studies focused on the influence of the tool on the teacher, and those studies showed mixed findings on whether the orchestration tool enhanced their practice. Recommendations for future research are provided, and include the need for more systematic development and comparison of the various characteristics of orchestration tools.ZusammenfassungBeim kooperativen Lernen von Schülerinnen und Schülern (SuS) nehmen Lehrkräfte eine zentrale Rolle ein. Ihre Aufgabe ist es, die Zusammenarbeit zwischen den SuS zu beobachten und lernförderliche Interaktionen anzuregen. Im vorliegenden Übersichtsartikel werden Forschungsarbeiten zu teacher orchestration tools betrachtet. Diese Tools bieten Lehrkräften Visualisierungen oder Analysen von Kooperationsdaten ihrer SuS an, um eine effektivere Unterstützung des kooperativen Lernens in Kleingruppen zu ermöglichen. Bei der Auswertung der Studien wurden folgende Aspekte in den Blick genommen: das methodische Design, die Funktion des orchestration tools (spiegeln, alarmieren oder beraten), die Art der Informationen, die das eingesetzte Tool den Lehrenden zur Verfügung stellt (kognitiv oder sozial), sowie die Ebene, auf der die Wirkung des eingesetzten Tools untersucht wurde (aus Sicht der Lehrkraft oder aus Sicht der SuS). Die Auswertung zeigte, dass die meisten Studien zu teacher orchestration tools deskriptiver und explorativer Natur sind und nur kleine Stichproben untersuchen. Zumeist hatten die eingesetzten orchestration tools eine Spiegelfunktion, jedoch unterschieden sie sich darin, welche Art von Informationen sie den Lehrenden bereitstellten. Der Großteil der berücksichtigten Studien fokussierte auf die Wirkung der Tools auf die Lehrenden. Dabei zeichnen die analysierten Studien kein konsistentes Bild zu der Frage, ob sich die Unterstützung kooperativen Lernens durch den Einsatz der Tools verbessert hat. Auf Grundlage der Ergebnisse dieser Übersichtsarbeit werden Empfehlungen für zukünftige Forschungsvorhaben abgeleitet. Insbesondere wird die Notwendigkeit eines systematischeren Vorgehens sowohl bei der Entwicklung als auch beim Vergleich verschiedener Merkmale von orchestration tools betont.