LA EFECTIVIDAD DE UN MODELO DE APRENDIZAJE COMBINADO PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: ESTUDIO EMPÍRICO

En este articulo se proporcionan guias de orientacion efectiva para los investigadores que desarrollan plataformas computacionales para el aprendizaje de lenguas extranjeras. El objetivo principal es visualizar como los principios metodologicos provenientes de los enfoques de ensenanza de lenguas (“Ensenanza de Lenguas basada en Tareas” y “Aprendizaje Cooperativo”) pueden ser aplicados de manera efectiva en el diseno de actividades para el desarrollo de las destrezas linguisticas en ambientes no presenciales y semipresenciales. Para ello, se explora evidencia empirica acerca de la efectividad en el aprendizaje del ingles como lengua extranjera en las modalidades de ensenanza semipresencial vs. ensenanza presencial en un estudio basado en un diseno experimental pre-y post-test grupo control. Los resultados muestran que el incremento en el aprendizaje del ingles como LE fue superior en el grupo experimental que utilizo la modalidad semipresencial con respecto al grupo control que trabajo con la modalidad presencial. Se propone, entonces, que en el diseno de plataformas para la ensenanza de lenguas se incluya e implemente modelos metodologicos de Aprendizaje Combinado.