Two-Eyed Seeing in the Classroom Environment: Concepts, Approaches, and Challenges

This article outlines concepts and approaches for teaching Integrative Science (in Mi’kmaq: Toqwa’tu’kl Kjijitaqnn) using the guiding principle of Two-Eyed Seeing, and it discusses challenges that need to be overcome. This discussion is based on the almost 10 years of experience delivering Integrative Science to students at Cape Breton University. Integrative Science is the interface between Indigenous Sciences (at Cape Breton University guided by eastern Canadian Mi’kmaq traditions) and Western Sciences where one does not have to relinquish either position but can come to understand elements of both. Western scientists seek to understand how the Universe works. The basic premise of Indigenous Sciences is participating within nature’s relationships, not necessarily deciphering how they work. The Two-Eyed Seeing approach used in Integrative Science seeks to avoid knowledge domination and assimilation by recognizing the best from both worlds. Integrative Science in the classroom relies on a holistic transdisciplinary curriculum firmly based in place. Crucial elements include a colearning philosophy, connection with culture and community, a psychologically safe classroom, and Aboriginal pedagogy.RésuméCet article présente brièvement les concepts et approches qui se fondent sur le principe de la « double regard » en enseignement des Sciences Intégrées (dans la langue micmaque: Toqwa’tu’kl Kjijitaqnn), et analyse les défis à relever dans ce domaine. L’analyse se base sur l’expérience du programme de Sciences Intégrées de l’Université du Cap Breton, mis en place il y a près de dix ans. Les Sciences Intégrées sont une sorte d’interface entre les sciences autochtones (qui à l’Université du Cap Breton se rattachent aux traditions Micmaques de l’est du Canada) et les Sciences Occidentales, perspective selon laquelle il n’est pas nécessaire de renoncer à l’une ou l’autre position car il est possible d’embrasser des éléments des deux. Les scientifiques du monde occidental cherchent à comprendre comment fonctionne l’univers, tandis que le principe de base des sciences autochtones est la participation aux relations qui existent dans le monde naturel, sans qu’il soit nécessaire de déchiffrer son fonctionnement. La « double regard » qui est utilisée dans le programme de Sciences Intégrées cherche à éviter la domination et l’assimilation grâce à une reconnaissance du meilleur des deux mondes. Dans la salle de classe, ce programme se fonde sur un curriculum solide, holistique et transdisciplinaire, dont les éléments principaux sont entre autres une philosophie d’apprentissage réciproque, un lien indissoluble avec la culture et la communauté, une salle de classe rassurante sur le plan psychologique et une pédagogie autochtone.