Die Bedeutung familiärer Merkmale für Lesekompetenz, Wortschatz, Lesemotivation und Leseverhalten

Zusammenfassung. Der Beitrag untersucht vor dem Hintergrund der Forschungsgebiete zu familiaren Einflussen auf Bildungserfolg sowie zu Lesekompetenz den Einfluss familiarer Struktur- und Prozessmerkmale auf Lesekompetenz, Wortschatz, Lesemotivation und Leseverhalten. Es wird ein Wirkmodell abgeleitet, in dem familiare Strukturmerkmale vermittelt uber lesebezogene familiare Prozessmerkmale und uber individuelle Merkmale die Lesekompetenz vorhersagen. Die angenommenen Strukturen werden empirisch anhand von Langsschnittdaten von 772 Grundschulerinnen und -schulern fur den Zeitraum vom Ende der dritten bis Ende der sechsten Klasse uberpruft. Die Ergebnisse unterstutzen die Annahmen einer mehrfaktoriellen Struktur familiarer Lesesozialisation sowie eines differenzierten Zusammenhangsmusters zwischen familiaren Struktur- und Prozessmerkmalen, individuellen lesebezogenen Merkmalen und Kompetenz. Abschliesend wird die wissenschaftliche und praktische Bedeutung der Ergebnisse fur die Forderung der Lesekompetenz di...