Language Learning, Ecological Validity, and Innovation under Conditions of Superdiversity

Abstract This article describes three pedagogical proposals oriented toward moving language learning to the center of higher education, and further, to emphasizing the importance of both continued first (L1) and additional/foreign (L2) language learning as central to academic and professional success. The first project, titled Language-Integrated Knowledge Education (or LIKE), aims at making explicit the linguistic resources necessary for full participation in written and spoken academic contexts, in both students’ first as well as (potentially) multiple foreign languages. The second project describes the benefits and rationale for broadening the use of online intercultural exchange within foreign language education as well as the use of virtual intercultural dialogue in discipline specific (i.e., non-language focused) content courses. The third project, more briefly presented as a concept piece, explores the use of place-based learning through GPS-enabled mobile games in an effort to take language learning resources and activities out of the classroom and into the world. Each of the three proposals is simultaneously modest as well as ambitious. They are modest in that they build from and combine together elements of existing pedagogical approaches to language education, such as telecollaboration, Content and Language Integrated Instruction (CLIL), language focused portfolios, and utilization of mobile technologies to design place-based and augmented reality experiences that are developmentally useful for language learners. They are ambitious because each approach includes an explicit focus on L2 development within traditional language learning contexts (e.g., foreign, world, and modern language departments and courses), but also encourages the broad and systematic integration of language education with other realms of activity, including academic disciplines (the LIKE project), internationally distributed communities (virtual internationalization through online intercultural exchange), and environments/places outside of classrooms (GPS-enabled mobile games). Keywords: CMC, MALL, e-portfolio, telecollaboration, augmented reality (AR) Resumen Este articulo describe tres propuestas pedagogicas orientadas a promover el aprendizaje de lenguas en la educacion superior. Tambien pretende discutir la importancia del aprendizaje continua de la primera lengua (L1) y lenguas extranjeras  y/o adicionales  (L2) para el exito academico y profesional. Primero se describe un proyecto titulado Language-Integrated Knowledge Education (LIKE), que tiene el objeto de explicitar los recursos linguisticos necesarios para participar plenamente en contextos academicos, tanto de forma oral como escrita, en el L1 y otras lenguas de los estudiantes de educacion superior. En el segundo proyecto se describe los beneficios y las razones para ampliar el uso de intercambio intercultural y virtual dentro del campo de la ensenanza de lenguas extranjeras, asi como el uso del dialogo intercultural y virtual en clases de disciplinas especificas (es decir, con enfoque no linguistica). El tercer proyecto, presentado mas brevemente como una pieza conceptual, explora el uso del aprendizaje basado en el uso de juegos moviles con GPS para poder llevar los recursos y las actividades de aprendizaje de lenguas fuera de las aulas. Cada una de las tres propuestas es a la vez modesta y ambiciosa. Son modestas en que combinan elementos de enfoques pedagogicos ya existentes en el campo de la ensenanza de lenguas, como son la telecolaboracion, el aprendizaje integrado de contenido y  lengua extrajera (AICLE), portfolios (carpetas) y la utilizacion de las tecnologias moviles y experiencias de realidad aumentada para aprender idiomas. Son ambiciosos, ya que cada uno parte desde contextos tradicionales de aprendizaje de lenguas (por ejemplo, los departamentos de lenguas modernas), a la vez que fomenta la amplia y sistematica integracion de la ensenanza de idiomas con tipos de actividades no tradicionales, incluyendo otras disciplinas academicas (el proyecto LIKE), comunidades virtuales y entornos fuera de las aulas (juegos de movil habilitado con GPS). Palabras clave: CMO, aprendizaje de lenguas asistido por movil, e-carpetas, telecolaboracion, R ealidad Aumentada (RA) Resum Aquest article descriu tres propostes pedagogiques orientades a promoure l'aprenentatge de llengues en l'educacio superior. Tambe preten discutir la importancia de l'aprenentatge continua de la primera llengua (L1) i llengues estrangeres i / o addicionals (L2) per a l'exit academic i professional. Primer es descriu un projecte titulat Language-Integrated Knowledge Education (LIKE), que te l'objecte de fer explicit els recursos linguistics necessaris per participar plenament en contextos academics, tant de forma oral com escrita, en el L1 i altres llengues dels estudiants d'educacio superior. En el segon projecte es descriu els beneficis i les raons per ampliar l'us d'intercanvi intercultural i virtual dins del camp de l'ensenyament de llengues estrangeres, aixi com l'us del dialeg intercultural i virtual en classes de disciplines especifiques (es a dir, amb enfocament no linguistica). El tercer projecte, presentat mes breument com una peca conceptual, explora l'us de l'aprenentatge basat en l'us de jocs mobils amb GPS per poder portar els recursos i les activitats d'aprenentatge de llengues fora de les aules. Cadascuna de les tres propostes es alhora modesta i ambiciosa. Son modestes en que combinen elements d'enfocaments pedagogics ja existents en el camp de l'ensenyament de llengues, com son la telecol·laboracio, l'aprenentatge integrat de contingut i llengua estrangera (AICLE), portfolis (carpetes) i la utilitzacio de les tecnologies mobils i experiencies de realitat augmentada per aprendre idiomes. Son ambiciosos, ja que cada un part des de contextos tradicionals d'aprenentatge de llengues (per exemple, els departaments de llengues modernes), alhora que fomenta l'amplia i sistematica integracio de l'ensenyament d'idiomes amb tipus d'activitats no tradicionals, incloent altres disciplines academiques (el projecte LIKE), comunitats virtuals i entorns fora de les aules (jocs de mobil habilitat amb GPS). Paraules clau: CMO, aprenentatge de llengues assistit per mobil, e-carpetes, telecol·laboracio, Realitat Augmentada (RA)