Un exemple de texte programmateur hybride: la programmation didactique en français

espanolEn este articulo analizamos las singularidades que presenta la redaccion en frances de una programacion didactica en el ambito de las oposiciones para el cuerpo de profesores de Ensenanza Secundaria. Se trata de un texto que plantea una serie de dificultades para los candidatos, ya que es redactado por hablantes francofonos, pero no necesariamente nativos, y que esta sujeto a unas normas de elaboracion en castellano impuestas por la legislacion en materia de educacion. Para ello, presentamos las caracteristicas oracionales, textuales y discursivas de la programacion didactica como un tipo de texto enmarcado en el genero discursivo programador. Estos textos cumplen una funcion pragmatica importante en tanto en cuanto van destinados a hacer cumplir de una forma organizada una serie de instrucciones, es decir, a ejecutar una accion (efecto perlocutivo del acto de habla para convencer al tribunal y poner en practica el proceso de ensenanza). Ademas, son textos hibridos desde el punto de vista semantico (contienen campos semanticos diferentes) y discursivo (son reguladores y procedimentales). Por estas razones, la adecuada presentacion formal y material de esta accion programada contribuye al exito y a la eficacia de la programacion didactica. EnglishIn this article we analyse the singularities of French when writing and phrasing a teaching syllabus (teaching programme) for the state exams to become a teacher at the Secondary Education level. This is a text that lays out some difficulties for the candidates, since it is drafted by French speakers, but not necessarily native speakers, and it is subject to the Spanish writing rules imposed by law in the field of education. For that purpose, we present the phrasal, textual and discursive characteristics of the teaching syllabus as a type of text framed in the procedural discursive genre. These texts fulfil an important pragmatic function insofar as they are intended to enforce an organized series of instructions, that is, they intend to execute an action (perlocutionary effect of the speech act to convince the selection board and put into practice the teaching process). In addition, they are hybrid texts from the semantic (they contain different semantic fields) and discursive (they are regulatory and procedural) point of view. For these reasons, the adequate formal and material presentation of this programmed action contributes to the success and effectiveness of the didactic programming. francaisDans cet article, nous analysons les singularites que presente la redaction en francais d’une programmation didactique dans le cadre du concours pour le corps de professeurs d’enseignement secondaire. C’est un texte qui pose quelques difficultes aux candidats, puisqu’il est redige par des francophones, mais pas necessairement des locuteurs natifs, et il est soumis aux regles d’elaboration en espagnol imposees par la legislation en matiere d’education. Pour cela, nous presentons les caracteristiques phrastiques, textuelles et discursives de la programmation didactique comme un type de texte encadre dans le genre discursif programmeur. Ces textes remplissent une fonction pragmatique importante dans la mesure ou ils sont destines a imposer de maniere organisee une serie d’instructions, c’est-a-dire a executer une action (effet perlocutoire de l’acte de parole pour arriver a convaincre le jury et mettre en pratique le processus d’enseignement). De plus, ce sont des textes hybrides du point de vue semantique (ils contiennent des champs semantiques differents) et discursif (ils sont reglementaires et proceduraux). Pour ces raisons, l’adequate presentation formelle et materielle de cette action programmee contribue au succes et a l’efficacite de la programmation didactique.