Pour une formation active des enseignants de Français Langue Étrangère et Seconde en formation initiale et continue : lier l'oral et l'écrit en didactique de la grammaire

Résumé Comment enseigner la grammaire à des étudiants de FLES de manière dynamique et motivante ? Comment sensibiliser des enseignants de FLES ou futurs enseignants à une pédagogique de la grammaire qui lie l'oral et l'écrit et qui prenne en compte toutes les compétences (lire, écouter, parler et écrire) ? L'article interroge les représentations et les démarches mises en œuvre par les futurs enseignants en formation initiale et en formation continue. D'une part, il met en valeur l'importance du lien entre la phonétique et la morphologie. D'autre part il montre qu'il est important d'insérer la réflexion sur la langue dans une interaction authentique entre les apprenants de FLE, les incitant à parler de leur expérience personnelle. Il montre comment La Grammaire des premiers temps (Abry, Chalaron, 1996-2014 et 1999-2015) qui met en œuvre une pédagogique de la grammaire dynamique et originale, où l'écrit et l'oral sont intrinsèquement liés, peut permettre de faire évoluer le savoir et le savoir-faire des enseignants et futurs enseignants de FLES. Abstract How to teach grammar to FLES students in a dynamic and motivating way? How to educate teachers of FFL or future teachers to pedagogy of grammar that links speaking and writing and that takes into account all skills (reading, listening, speaking and writing)? The article questions the representations and techniques we can find when future teachers and expert teachers have to propose a grammar "lesson". On the one hand, it highlights the importance of the link between phonetics and morphology. On the other hand, it shows that it is important to include reflection on the language in an authentic interaction between FFL learners, encouraging them to talk about their personal experience. It shows how La Grammaire des premiers temps (Abry, Chalaron, 1996-2014 and 1999-2015), which implements dynamic and original pedagogy of grammar, where writing and speaking are intrinsically linked, can help to evolve the knowledge and skills of teachers and future teachers of FFL.